相較于綜合性大學強調學術傳承與理論積淀，職業(yè)技術學院（以下簡稱“職院”）的辦學使命更聚焦于“技能成才、產教融合、服務社會”。因此，其校史館展廳設計在內容敘事、空間表達與價值傳遞上，需有鮮明的差異化策略。作為深耕校史館建設設計多年的聚橋文創(chuàng)，我們認為，職院校史館應突出“實、用、匠、新”四大核心，打造兼具行業(yè)特色與育人溫度的精神殿堂。
一、突出“實”：以真實案例詮釋辦學成果
職院的發(fā)展史，本質上是一部服務區(qū)域經濟、對接產業(yè)需求的實踐史。校史館不應僅羅列年份與領導講話，而應通過真實項目、合作企業(yè)、學生作品、實訓場景等具象化內容，展現學校如何“把課堂搬進車間，把技術寫在大地上”。例如，設置“產教融合成果墻”，動態(tài)展示校企共建課程、訂單班就業(yè)數據、技術服務案例，讓“實效”成為校史最有力的注腳。
二、強調“用”：以應用場景激活歷史記憶
職院教育強調“學以致用”，展廳設計也應貫徹這一邏輯。聚橋文創(chuàng)在多個職院校史館項目中，摒棄純圖文展板，轉而采用可操作的互動裝置——如模擬數控機床操作臺、虛擬焊接體驗艙、電商直播實訓角等。觀眾不僅能看，更能“動手”，在體驗中理解學校專業(yè)建設與時代需求的緊密關聯(lián)，強化“技能改變命運”的價值認同。
三、弘揚“匠”：以工匠精神貫穿敘事主線
“工匠精神”是職教文化的靈魂。校史館應系統(tǒng)梳理學校在培育大國工匠、能工巧匠方面的探索歷程，重點呈現技能大師、優(yōu)秀畢業(yè)生、世賽獲獎者等典型人物故事?？赏ㄟ^“匠人手跡”展柜（展示工具、筆記、證書）、“匠心語錄”光影墻、師徒傳承影像劇場等形式，將抽象的精神具象為可感可敬的人與事，激發(fā)師生的職業(yè)自豪感。
四、彰顯“新”：以未來視野鏈接發(fā)展趨勢
職教發(fā)展日新月異，校史館不能只停留在“過去時”。聚橋文創(chuàng)主張在展廳中設置“未來工場”板塊，通過數字孿生、AI互動、元宇宙校園等前沿技術，預演智能制造業(yè)、數字經濟、綠色能源等新興領域對技能人才的新要求。這不僅體現學校的前瞻性，更向學生傳遞“終身學習、與時俱進”的職業(yè)信念。
此外，空間風格上宜采用工業(yè)美學語言——裸露的鋼結構、齒輪元素、工具色系（如橙、灰、藍），既呼應職教屬性，又營造硬朗務實的氛圍；動線設計則強調開放性與流動性，便于開展實訓教學、企業(yè)參觀、招生宣講等多元活動。
總之，職院校史館不是“縮小版的大學校史館”，而應是一所“看得見技能、摸得著產業(yè)、感受得到匠心”的立體化育人空間。聚橋文創(chuàng)始終堅持以“職教特色”為魂，以“實用體驗”為骨，助力每一所職業(yè)技術學院講好屬于自己的、充滿力量與溫度的發(fā)展故事。
文化數字科技展館展廳建設領航者
