在新時(shí)代高校思想政治教育體系中，思政教育展廳已從輔助性展示空間，逐步升級為集價(jià)值引領(lǐng)、文化浸潤與實(shí)踐育人為一體的重要陣地。然而，面對“千館一面”的同質(zhì)化困境，如何打造具有辨識度與感染力的思政育人空間？關(guān)鍵在于深挖地域紅色資源與校本文化基因，走一條“在地化+個(gè)性化”的設(shè)計(jì)路徑。
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每一所高校都扎根于特定的地理土壤與歷史脈絡(luò)之中。廣東有東江縱隊(duì)、黃埔軍校的革命記憶，陜西承載延安精神的厚重底色，江西是井岡山精神的發(fā)源地，而東北則浸潤著抗聯(lián)英雄的血性與擔(dān)當(dāng)。這些地域紅色文化不僅是國家記憶的組成部分，更是貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的鮮活教材。將之融入展廳設(shè)計(jì)，能讓宏大敘事落地為可感可觸的地方故事，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同與情感歸屬。
與此同時(shí)，校本文化是高校獨(dú)特的精神標(biāo)識。無論是建校初心、辦學(xué)理念，還是杰出校友、重大事件，都是思政教育不可替代的“身邊資源”。例如，一所由愛國華僑創(chuàng)辦的高校，其“教育救國”的初心本身就是一堂生動的愛國主義課；一所以工科見長的院校，其服務(wù)國家重大工程的科研歷程，恰是科學(xué)家精神與家國情懷的具象體現(xiàn)。
真正有生命力的思政展廳，正是地域特色與校本文化的有機(jī)融合體。以聚橋文創(chuàng)為廣州工商學(xué)院設(shè)計(jì)的思政教育實(shí)踐教學(xué)基地為例，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)不僅系統(tǒng)梳理了廣東作為改革開放前沿和近現(xiàn)代革命策源地的歷史資源，更深度挖掘該?！耙缘聻樾校詫W(xué)為上”的校訓(xùn)精神及服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的辦學(xué)成果。展廳中既有“嶺南紅色地圖”互動墻，呈現(xiàn)中共三大、省港大罷工等本地黨史事件，也專設(shè)“廣工商人的時(shí)代答卷”板塊，展示師生參與鄉(xiāng)村振興、志愿服務(wù)的真實(shí)案例。這種“大歷史+小故事”“國家敘事+校園足跡”的雙線結(jié)構(gòu)，讓思政教育既有高度，又有溫度。
實(shí)現(xiàn)這種個(gè)性化設(shè)計(jì)，離不開專業(yè)團(tuán)隊(duì)的深度介入。聚橋文創(chuàng)作為專注高校思政展廳策劃與設(shè)計(jì)的專業(yè)機(jī)構(gòu)，始終堅(jiān)持“一校一策”原則。在項(xiàng)目前期，團(tuán)隊(duì)深入調(diào)研地方史志、校史檔案、課程體系乃至學(xué)生興趣點(diǎn)，確保內(nèi)容既符合政治導(dǎo)向，又契合校園語境；在展陳形式上，則靈活運(yùn)用數(shù)字交互、場景復(fù)原、藝術(shù)裝置等手段，將抽象價(jià)值轉(zhuǎn)化為沉浸體驗(yàn)。
歸根結(jié)底，思政教育展廳不是陳列館，而是“行走的思政課堂”。唯有立足地域、回歸校園、貼近學(xué)生，才能避免空洞說教，真正實(shí)現(xiàn)“潤物無聲”的育人效果。當(dāng)一座展廳既能講述這片土地上的紅色往事，又能映照這所學(xué)校的青春足跡，它便不再是冰冷的空間，而成為連接歷史與未來、國家與個(gè)體、信仰與行動的精神樞紐——這，正是高校思政教育展廳設(shè)計(jì)的個(gè)性化之道，也是聚橋文創(chuàng)持續(xù)探索與踐行的方向。
文化數(shù)字科技展館展廳建設(shè)領(lǐng)航者
